video de la multiplicacion

ANÁLISIS DEL VIDEO DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA MULTIPLICACIÓN

Se puede observar en el video una manera de resolver las multiplicaciones poco usuales para nosotros como docentes y aun más para los alumnos ya que generalmente se resuelve con el método tradicional, con base al signo “X”. Pero el análisis que puedo aportar es la manera tan sorprendente de resolver una multiplicación con estas líneas verticales y horizontales, parece ser muy difícil solucionarlo así, muestra un reto para el observador y despierta el interés, la curiosidad y la ansiedad por entender esta estrategia; creo yo que quien ve este video pone en practica todas sus habilidades para poder comprenderlo ya sea en primer lugar la visualización del resultado, el análisis, el ensayo y el error, la socialización para poder entenderlo y realizarlo.

TENDENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA ENSEÑANZA DE LOS NÚMEROS EN FRANCIA


Marie lise Peltier

Es importante tener en cuenta que el conteo implica para todos una triple tarea tal como lo dice la autora francesa que es en primer termino activar en la memoria y pronunciar pero yo pienso que le hace falta uno mas que es el de visualizar ya sea físicamente o mentalmente para tomar en cuenta los objetos y poder contarlos sin equivocarnos .En la construcción numérica oral pare el niño existen etapas o procedimientos con base a la reflexión que tengan de los números, quiere decir, que el niño en una primera etapa los nombres no tienen ninguna individualidad ( el niño solo pronuncia una totalidad), en la segunda se compone de palabras individuales ( el niño puede suscitar las palabras con términos dependientes) y en la ultima la serie numérica son tratadas en entidades distintas( el niño puede contar a partir del cinco hacia delante y hacia tras) en la conservación de las cantidades depende de la abstracción reflexiva de cada uno de los dicentes en relación con sus propias acciones y coordinación según Piaget pero también depende de la cultura de cada individuo o el ambiente en donde este inmerso. Las didácticas para la enseñanza aprendizaje de los números debe de cumplir cuatros propósitos fundamentales que son los conocimientos a partir de acciones con finalidad que seria resolver problemas de acuerdo al contexto en que se encuentre el alumno. Desequilibrio y reorganización que es el proceso mental del niño; la interacción y el error. Con base a la cuantificación la autora recomienda que se utilice la percepción global e inmediata de los elementos (SUBITIZING) que seria de acuerdo a los conjuntos. El papel del numero es responsabilidad del docente enseñarlo de la mejor manera ya que para el alumno es una herramienta que cumple dos funciones es un instrumento y le ayuda a prever resultados.

Reflexión

Que es lo que en verdad estamos haciendo en las aulas educativas agotamos todos los recursos para la enseñanza de las matemáticas o solo enseñamos algoritmos tradicionales en causados a una educación bancaria… con esta lectura estamos viendo la difícil tarea que implica el conteo oral y su conservación que me muestra elemento nuevos para comprender la construcción del pensamiento lógico matemático de los individuos y muestra algunas sugerencias didácticas que ya se conocen es importante desarrollar habilidades matemáticas en los alumnos pero invitarlos a una reflexión en donde ellos generen sus propios resultados y métodos para poder llegar a la meta cognición que prevé resultados mentales ( zona de desarrollo potencial Vigostki).

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