Analisis de las mejores practicas de las matemticas

Comentario

CARACTERÍSTICAS DE LAS MEJORES PRÁCTICAS PARA ENSEÑAR MATEMÁTICAS



Es importante desarrollar más la capacidad matemática en los alumnos, es también bien visto que para el desarrollo de las capacidades se necesita de una gama de experiencias que debe realizar los estudiantes, en donde el docente tomará en cuenta para el desarrollo de capacidades los siguientes factores:
• Conocimientos previos de los estudiantes.
• La región en donde se encuentra inmerso la institución.
• Las necesidades que requiere el contexto que el alumno obtenga para que pueda aplicarlos en ella.
• Un ambiente agradable para el desempeño de las matemáticas.

Todo esto le permitirá al alumno contextualizar lo que ve en la escuela con su vida cotidiana; dándole paso a un aprendizaje significativo, le ayudara a adquirir mayor confianza; busque soluciones o realice hipótesis para resolver un problema, esto le impactara a despertar la curiosidad y búsqueda de respuestas con sus iguales dándole paso a una interacción que les ayudara a ampliar sus conocimientos y aplicar nuevas estrategias. Una buena forma para el desarrollo de las capacidades y las habilidades matemáticas es a través de la resolución de problemas planteados por un primer momento por el docentes y posteriormente por los dicentes realicen los suyos. El estilo de las enseñanza de las matemáticas creo yo es la siguiente.

La matematización horizontal, nos lleva del mundo real al mundo de los símbolos y posibilita tratar matemáticamente un conjunto de problemas.

En esta actividad son característicos los siguientes procesos :

IDENTIFICAR las matemáticas en contextos generales

ESQUEMATIZAR

FORMULAR y VISUALIZAR un problema de varias maneras

DESCUBRIR relaciones y regularidades

RECONOCER aspectos isomorfos en diferentes problemas

TRANSFERIR un problema real a uno matemático

TRANSFERIR un problema real a un modelo matemático conocido.



Es importante que tengamos el significado problema es por ello que se cita algunos pedagogos aportando el significado. Polya nos definió lo que entendía por problema “tener un problema significa buscar de forma consciente una acción apropiada para lograr un objetivo claramente concebido pero no alcanzable de forma inmediata.”

Otra definición, parecida a la de Polya es la de Krulik y Rudnik: “Un problema es una situación, cuantitativa o de otra clase, a la que se enfrenta un individuo o un grupo, que requiere solución, y para la cuál no se vislumbra un medio o camino aparente y obvio que conduzca a la misma “(Krulik y Rudnik, 1980).

De ambas definiciones se infiere que un problema debe satisfacer los tres requisitos siguientes:

1) Aceptación. El individuo o grupo, debe aceptar el problema, debe existir un compromiso formal, que puede ser debido a motivaciones tanto externas como internas.

2) Bloqueo. Los intentos iniciales no dan fruto, las técnicas habituales de abordar el problema no funcionan. Se requiere de mayor razonamiento por parte de los alumnos

3) Exploración. El compromiso personal o del grupo fuerzan la exploración de nuevos métodos para atacar el problema.